|
Vyučující
|
-
Klementová Kateřina, Mgr.
-
Janktová Renata, Mgr. M.A., Ph.D.
-
Faktorová Barbora, MSc.
|
|
Obsah předmětu
|
Témata lekcí zahrnují: 1. Introduction 2. Czech Education - vocabulary & discussion 3. Framework Educational Programme for Basic Education (FEP) - vocabulary and phrases 4. FEP - Educational Trends & Key Competencies 5. Current Issues in Education 6. Teacher Training & Teaching Practice 7. Formal writing assignment 8. Subject Crossovers 9. CLIL 10. Class & Pupils 11. Home-School Relationship 12. Organising a Class Event 13. Closing Discussion
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Práce s textem (učebnicí, knihou), Demonstrace, Práce s multimediálními zdroji (texty, internet, IT technologie)
|
|
Výstupy z učení
|
Studující si systematizují a prohloubí dosud nabyté znalosti angličtiny s důrazem na další rozvoj komunikačních dovedností. Témata lekcí se budu týkat různých aspektů práce učitele a činností školského zařízení. Cíle předmětu zahrnují mimo jiné zlepšování schopnosti prezentovat odborné téma v rámci studovaných předmětů v angličtině a komunikace se zahraničními kolegy a vzdělávacími institucemi.
Student bude schopný vést písemnou i ústní komunikaci o probraných odborných a všeobecných tématech.
|
|
Předpoklady
|
Znalost angličtiny na úrovni B1.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Test
Aktivní účast na výuce, prezentace na vybrané odborné téma dle aprobace studenta/studentky o délce 8 - 10 minut (volbu tématu je nutno předem konzultovat s garantem nebo vyučujícím předmětu). Úspěšné absolvování závěrečného písemného testu.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BANKS, Tim. Writing for impact. Cambridge, 2012. ISBN 9781107603516.
-
BETÁKOVÁ, Lucie. Angličtina učitele angličtiny. Plzeň, 2010. ISBN 80-7238-550-X.
-
NPI. Metodický portál RVP.
-
POWELL, Mark. Dynamic presentations. Cambridge, 2010. ISBN 9780521150040.
-
VÚP. Framework Educational Programme for Basic Education.
-
Willingham, D.T. Proč žáci nemají rádi školu?. 2022.
|